مطالعهی پدیدارشناختی تجارب و ادراک معلمان دوره ابتدایی از برنامه درسی علوم تلفیقی
Authors
Abstract:
پژوهش حاضر با هدف بررسی تجارب و ادراک معلمان دوره ابتدایی شهر تبریز از برنامه درسی علوم تلفیقی انجام یافته است. روش پژوهش کیفی و از نوع پدیدارشناسی میباشد. شرکت کنندگان در این پژوهش، تمامی معلمان دوره ابتدایی شهر تبریز بودند که با رویکرد نمونهگیری هدفمند و به روش گلوله برفی انتخاب شدند. حجم نمونه با توجه به ماهیت پژوهش کیفی تا اشباع نظری دادهها )16( نفر ادامه یافت. دادهها از طریق مصاحبهی عمیق نیمهسازمانیافته گردآوری شدند. روش تجزیه و تحلیل اطلاعات روش کدگذاری موضوعی و استفاده از روش اسمیت بود. روایی پژوهش از نوع روایی درونی بود که آنالیز دادهها توسط دو نفر از نویسندگان مقاله به منظور بازسازی واقعیت انجام گردید. سپس دادهها و تفسیر از آنها در اختیار معلمان قرار گرفت، تا صحت دادهها و تفسیر از آنها را تأیید کنند. برای افزایش پایایی، مصاحبهها با یک برنامه قبلی در یک فضای مناسب و رعایت شرایط مصاحبه و به دور از سوگیری و اعمال نظر شخصی انجام گرفت. از تحلیل دادهها، 16 مضمون فرعی استخراج شد و این مضامین به ترتیب در 5 مضمون اصلی (مفهومشناسی تلفیق، اصول آموزشی تلفیق، اصول یادگیری تلفیق، آثار تلفیق در برنامه درسی، وضعیت تلفیق) طبقه بندی شدند. یافتههای تحقیق نشان داد برنامه درسی علوم تلفیقی از دیدگاه معلمان دارای مفهوم، اصول، آثار و وضعیت مختلفی است که نشانگر برداشتهای آنان از مقولهی برنامه درسی تلفیقی در عمل و کیفیت اجرای آن در نظام آموزشی است.
similar resources
ادراک معلمان از برنامه درسی پنهان آموزش محیط زیست در مدارس متوسطه شهر تهران : یک رویکرد پدیدارشناختی
برنامه های درسی پنهان بعد غیرقابل پیش بینی یادگیری است، عدم توجه به این بعد، غفلت از بخش مهم عواملی است که در یادگیری دانش آموز تأثیر فراوان دارند. بنابراین پژوهش حاضر کوشیده است تا با استنباط درک معلمان برخی از عوامل مهم را که در ایجاد برنامه درسی پنهان آموزش محیط زیست در مدارس متوسطه ایران دخیل هستند را شناسایی کرده و بسترهای مناسبی را برای ارتقاء آموزش محیط زیست دانش آموزان فراهم نماید.روش پ...
full textتوصیف تجارب و ادراک معلمان و کارشناسان از آموزش در کلاسهای چندپایه دوره ابتدایی مناطق روستایی کلیبر
The main Purpose of this Study is to Describing Teachers and experts’ perception and experiences of status Multi-grade Classroom and education in, Multi-grade Classroom Students Problems and Multi-grade Classroom Teachers problems in primary schools Multi-grade Classroom in Caliber Villages. The quality and phenomenology Method has Implicated In this Study. The statistic population with contain...
full textتجارب زیسته متخصصان علوم تربیتی از برنامه درسی تربیت شهروندی فعال برای دوره راهنمایی تحصیلی
پژوهش حاضر با هدف سنجش تجارب زیست شده متخصصان علوم تربیتی از برنامه درسی تربیت شهروند فعال برای دورهی تحصیلی راهنمایی در کشور ایران انجام گرفته است. این پژوهش یک پژوهش کیفی از نوع تجربه زیست شده یا همان پدیدار شناختی بوده است. شرکتکنندگان در این پژوهش شامل متخصصان علوم تربیتی کشور بوده که مطالعاتی در حوزهی تربیت شهروندی داشتهاند. روش نمونه گیری با استفاده از تکنیک گلوله برفی انجام گرفته که ...
full textالگوی برنامه درسی تلفیقی و جایگاه آن در برنامه درسی ابتدایی ایران
The educational experts and the curriculum developers considered integrated curriculum in the early years of the century. Over the past few years, the interest and need for curriculum integration has intensified in the developed countries. The explosion of knowledge and information, fragmentation of traditional curriculum, and lack of relationships and connections among disciplines, there has b...
full textوزن دهی و اولویتبندی عوامل و نشانگرهای ارزشیابی برنامه درسی علوم تجربی دوره ابتدایی
Hierarchical analysis is one of the prioritization methods of phenomena. This method provides comparison and use of expert people. In this research, the men-tioned method was applied in order to weight and prioritize valuation factors and indicators for applied science in primary school. The methodology of this research is descriptive survey. The statistical population is all experts (education...
full textنیازسنجی از معلمان و والدین دانشآموزان نابینای دوره ابتدایی به منظور تدوین برنامه درسی در آموزش مهارتهای جهتیابی و تحرکت
در این پژوهش توصیفی – پیمایشی، به منظور بررسی نیازهای آموزشی دانشآموزان نابینای مقطع ابتدایی شهر تهران در زمینه مهارتهای جهتیابی و حرکت، تعداد 55 نفر دانشآموز نابینای دختر و پسر مقطع ابتدایی از سه مرکز خاص آموزش نابینایان در شهر تهران با استفاده از تمام شماری، جامعه آماری را تشکیل دادند و از والدین و آموزگاران این دانشآموزان، به عنوان منابع گردآوری داده ها استفاده شد. بررسی نظرات والدین و آ...
full textMy Resources
Journal title
volume 9 issue 1
pages 113- 139
publication date 2019-09-22
By following a journal you will be notified via email when a new issue of this journal is published.
Hosted on Doprax cloud platform doprax.com
copyright © 2015-2023